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性感荷官在线发牌?澳门没有线上赌场!

  去青岛旅游,6000 块你只能吃一盘大虾,去东南亚旅游,花同样的钱你却可以得到由内至外的放松。

  有人在网上拿着剧本跟你谈恋爱,一步步控制你的身心,让你乖乖掏光所有的钱去买博彩。

  在新京报统计的 570 人受骗名单中,平均每人被骗金额高达 23 万元。

  古往今来,生意失败的,中饱私囊的,卷款潜逃的,有能耐的重生美利坚,没能耐的流亡东南亚。

  去东南亚六年,开餐馆赔了个底掉,最后靠给中国人当导游为生,只能勉强混口饭吃。

  早年间,互联网还没这么发达,他们以免费旅游、高薪工作的名义把中国人骗过去。

  这种模式比较血腥,被扣押的人,会遭受非人的折磨:毒打、饿肚子、吃大便、拔指甲

  后来互联网通了,花样也就多了。他们从国内招聘程序员和 UI 设计师,建了网上赌场。

  澳门首家线上赌场上线了,性感荷官,在线发牌

  当然,澳门从来就没有什么线上赌场,澳门根本没有线上赌博牌照,它们只存在于东南亚。

  菲律宾的马尼拉、柬埔寨的西哈努克、金三角还有中缅边境,都是网赌聚集的重灾区。

  这时通过性感荷官上钩的,都是真正的赌徒,而且对于互联网一窍不通。相信网赌是公平的,比相信西瓜是熟的风险还要大 100 倍。

  杀猪盘 里被骗的人叫 猪 。而盛产 猪 的地方,被他们称为 猪圈 。骗人的人,被人称为狗推。

  他们给自己立好人设,对方是女性就扮演高富帅,对方是男性就扮演萌妹,实际上在负责骗人的 狗推 中,男性占了 90%,大概率是抠脚大汉。一旦涉及到语音,就需要剩下 10% 的女 狗推 帮忙完成。

  为了防止所扮演的角色混淆,有些公司在每一部工作手机上特别贴上男友手机、女友手机的字样。

  按照这个剧本走,一个矮矬穷可以轻而易举地勾搭到大城市的单身女青年,当然勾搭终日不见女色的单身程序猿更加轻而易举。

  举个例子,因为他们的照片大多是假的,所以这些骗子的底线是无法打视频电话,为了规避视频,他们在一开始就要把自己包装成受过创伤的人。

  比如 小时候因为家教严厉患上了自闭症,现在虽然好了,但是视频什么的就会难受。 这样对方特别是女性就会母爱泛滥,不再要求视频了。

  在柬埔寨做网赌的人跟警方爆料,单单是买这个剧本,他就花了 18 万美金。

  而在东南亚,像他一样从事网赌、 杀猪盘 的操盘手少说也有几千个,卖剧本的从中分走了一笔钱。

  几十万的杀猪盘从业者,包含了程序员、UI 设计师、SEO 优化师,客服等岗位。

  这些人除了 盘口 亲自招聘,更多的是从中介那里买人头,一个人头价格从三五千,到八千一万不等。

  19 世纪晚期,英国人在厦门开的德记洋行,表面上做米商生意,实际上靠卖华工赚钱。华工签订契约可以拿到三到十元,到南洋那里,他们却可以被卖到一百元甚至是五百元。

  暴利产生动力,今年五月,有人发现柬埔寨吧充斥着大量中介,诱惑人去种菠菜(暗语,意指做博彩)。

  百度自查后紧急报警,但是在一些东南亚的贴吧,我们依然可以时不时看到中介的招聘广告。

  护照早在到公司的时候就已经被强行扣下,不想做就关小黑屋,再不想做就逼着你还中介费。

  他们当中很多都是赌博输得倾家荡产的老哥,去东南亚赚钱都是其次,主要是为了躲债。

  当然还有一些是小县城的年轻人。他们不想拿每月两三千的工资,跟着同乡人一起来到东南亚梦想赚大钱。

  在福建安溪,有些村子的年轻人会集体前往东南亚种菠菜,有的人赚到了一百万,回来买了别墅,有的人刚入境,就被警察扣下。

  在杀猪盘盘口,他们每天工作 12 个小时,墙上挂着励志语录,一天结束还要集体学习优秀的骗人话术。

  他们羡慕主管们每年几十万的高薪,殊不知,这些高薪的主要目的是诱惑更多的人入局。

  从 2016 年 6 月开始,海门人薛同学就建起了一个名为普讯公司的第四方支付网站。

  短短一年时间内,先后为 6000 余家非法网站提供服务,转账流水高达 27 亿。

  就这样,薛同学一年下来挣了 900 多万,买了爱情公寓、保时捷和奔驰 SUV,成了钻石王老五。

  相关法律规定,为赌场业务提供支付通道的,构成赌博罪共犯。最近就有一大批所谓的第四方支付机构因此落网。

  开盘的、招人的、写代码的、做 UI 的、写剧本的、做支付通道的,有一个算一个。

  就是在这么一个人吃人的链条之下,每一环都在从中牟利,这些钱的来源无一不是从受骗对象身上榨出来的。

  一旦你上当之后,骗子会以满 50 万或 100 万才能提现等理由,逼着你去任何能借到钱的地方借钱,等到你实在借不到了,他们也就不见了。

  即使受骗人幡然悔悟,敢于报案,但资金追索是个漫长的过程,即使有关部门一直在努力与境外警方合作进行打击,受害者往往要在相当长的时间里背负大额债务的压力。

  让黑中介招不到人,让支付通道不敢助纣为虐,让更多年轻人脚踏实地不再走歪门邪道,给同性恋者更多理解,把吃人的链条撕开一个口子。

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兰大人的“体育范儿”

  当悠扬的笛声响起,兰州大学高水平武术队的队员们轻步缓移,手舞太极剑,静若伏虎,动若飞龙。剑锋柔中带刚,顺逆缠绕,一意一念,仿佛在空中写下了“自强不息,独树一帜”这几个字。这既是兰大的校训,也是兰大的“体育范儿”。

  “下面我讲一下中长跑的动作要领和技巧……”操场上,丁督前正在热情洋溢地给学生们上田径课。大嗓门、高声调……这门几乎不需要“玩”任何运动器械的体育课,却让学生们津津乐道。

  丁督前在进行课程设计时可谓极其精细。他从“面部表情”“身体姿态”“仪表仪态”三个方面入手,面部表情用于调节课堂氛围,身体姿态用于吸引学生注意,仪表仪态用于展现教师风采。这些“非语言行为”都在“丁式体育课”上展现得淋漓尽致。

  多年前,大部分学生对体育课的认知是“活动活动就行”,甚至有的学生觉得体育课浪费时间,会想尽花招请假。

  为了改变这种错误认知,学校下决心要真正重视体育课,把学生对体育课的认识从“活动活动就行”,变成需要并喜欢的正规课程。

  多门课程历经数次调整和完善,在师生长期共同努力下,逐渐成为一门门典型、优质、广受欢迎的课程。

  “瑜伽给我带来最大的收获并非身体上的改变, 而是教会了我一种平和、自然的处事态度。我会一直坚持这项运动,让它成为我生活的一部分。”这是贾文红课堂上学生写下的一段话,配上瑜伽课的一张照片,彩色打印出来,会一直在体育教研部保存。

  教授民族体育舞蹈的陈爱华,为了调动学生的创造性和合作精神,摸索出了以团队汇报演出的方式展示学习效果的考核方式,深受学生喜爱。“从服装选择、妆容发型到音乐选曲、动作设计,全部由四五个学生以团队的形式合作完成。学生很有创造性,会给我很多惊喜。”陈爱华自豪地说。

  不论是田径、“三大球”“三小球”等传统项目,还是气排球、排舞、美体塑身、游泳等深受学生喜爱的热门项目,亦或是锅庄舞、民族体育舞蹈、武术等具有地区和传统文化底蕴的特色项目,老师们结合自己多年的教学经验,制定出既符合自己教学风格又能满足教学目标要求的授课方法。

  2020年初,面对来势汹汹的疫情,为提高学生的身体素质和心理素质,学校挑选和设计了6个室内项目为学生开设“云体育课”。

  从来没有过录制视频和线上授课的经验,从课程内容的设计到展现方式的选择,从前期录制的摸索到后期剪辑的学习,体育教研部的老师们“现学现卖”,最终成功录制了6门线上教学视频并在超星网络学习平台发布,让体育课在防疫期间实现“停课不停学”,兰州大学走在了全国前列。

  现在“线上线下”相结合的教学方式已成为兰州大学体育课的常态化方式,网上教学项目也拓展到了10个。

  大一新生冯子航很庆幸自己选择了兰州大学,他喜欢这里良好的学习氛围,也被这里浓厚的运动氛围所吸引——体育场馆随处可见,学生们挥汗如雨;多个体育俱乐部灵活选择,专业有趣;各种体育社团敞怀纳新,活动丰富多彩;各类体育竞赛精彩纷呈,激动人心。

  每天早上6:30,冯子航都会准时来到榆中校区西区操场,在操场一角完成人脸信息采集后开始热身、跑步。“进入大学后,学习环境、方式的转变,有时候让我很迷茫,学校这种半强制性的‘悦跑’机制不仅弥补了高中缺乏锻炼的短板,还让我养成了早睡早起的好习惯。”

  除了晨跑,游泳池里你追我赶的飞鱼对决、穹顶气膜羽毛球馆里激烈的你来我往、灯光篮球场下的挥汗如雨,都已成为校园常态。

  这些点滴的坚持与积累,有效保障了学生体能的提高。2005年开始,学校开设了篮球、排球、网球、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、啦啦操和武术等12个体育俱乐部,满足学生在体育方面的个性需求。

  “我喜欢打篮球,但平时课程和集体活动比较密集,根本抽不出时间,体育俱乐部能自主选择上课时间,线级的孙文欣同学说,由于解决了时间冲突问题,现在每周四下午大课间,她都能在体育俱乐部专业教师的指导下打球。

  “学生自主选择运动项目、自主选择指导教师、自主选择上课时间,这‘三个自主’是学生爱上体育运动的第一步。”体育教研部党总支副书记冯涛说,俱乐部模式弥补了课堂教学因时空限制带来的不足,让学生能够掌握一门终身受益的体育技能。

  “用脚步丈量大好河山,结识了更多朋友,开阔了眼界,自己也会更乐观。希望登山队能成为兰州大学一支具有科研特色的登山社团,在祖国的各大山峰之巅,都能留下兰大峰人攀登的足迹。”兰州大学峰人登山队副队长罗崇文说,自2011年成立以来,团队已经成功登顶岗什卡、年保玉则、七一冰川等5000米级雪山,攀登过6000米级的卡鲁雄&姜桑拉姆雪山。

  体育是撬动校园文化建设的重要杠杆。为了满足多样化的体育诉求,学校鼓励学生创办各类体育社团,现有羽毛球协会、排球协会、轮滑社、飞马跑团、锅庄舞协会等22个体育社团。这些社团就像一块块巨大的“海绵”,通过更强的参与性和趣味性,吸引学生参与群众性体育文化活动。

  五十米,三十米,十米……终点就在眼前,筋疲力尽的身体仿佛一瞬间被灌注了无穷的能量,文学院2020级研究生杜娟急速挥动着手臂,冲向红线米第五名的成绩,她表示:“虽然不是第一,但还是享受到了很多同学的赞许,也很开心。研究生学习的生涯大概就像长跑,坚持不懈最为重要!”

  “文明其精神,野蛮其体魄”。随着学生体能水平和运动技能的提高,学校以各类竞赛带动群众性体育活动蓬勃发展。目前,已形成以竞赛为龙头,“四个运动会”为主线(新生运动会、本科生运动会、研究生运动会、教职工运动会),“三大球、三小球”联赛为重点,覆盖22个运动项目的多元体育格局,贯穿全年,覆盖全体学生。

  体育教研部主任乔德平说:“通过体育,能加强对青少年集体主义、团队合作、顽强拼搏、遵守规则等优良品质的系统培养,这些对于人生都是极为有价值的。”

  一套拳法,行云流水;几件兵器,得心应手。2020年研究生运动会上一场别出心裁、精彩绝伦的武术表演,引得在场学生频频叫好。

  他们,是来自兰州大学高水平武术队的大员;他们,是一支在国内外各大赛事上屡屡争金夺银的“梦之队”;他们,也是来自不同学院、不同专业的普通大学生。

  兰州大学一直高度重视高水平运动员的培养工作,统筹兼顾运动特长和学业发展,努力探索在普通高校培养具有国家水平的员。

  2001年,李绍成牵头组建高水平武术队。至今,兰大已有武术、女子排球、田径和女子足球4支高水平运动队,71名高水平运动员。在2002-2020年国际国内比赛中共获得奖牌544枚,其中金牌273枚、银牌167枚、铜牌104枚;11项世界冠军、4项洲际冠军。

  虽然各项荣誉加身,但他们必须兼顾作为普通大学生与竞技体育运动员的双重身份。时间不够用,晚上、周末来凑,那些其他同学用来聚会、逛街、游玩的时光,他们在体育馆里拼搏,在图书馆中埋头苦学。

  “高水平运动员的身份首先是学生,然后才是运动员,平衡好学习与训练的关系至关重要。” 李绍成说,“不能以牺牲孩子的文化学习、影响他们的长远发展为代价去拿奖牌。”

  曾在各大赛场大放异彩的世界冠军阚文聪,就是在这样的理念下,硕士毕业留校任教兰大。

  作为全校的“体育明星”,高水平运动员中既有常志昭、李孟南等世界冠军,也有在全国比赛取得优异成绩的肖晶,还有全国排球超级联赛中表现出众的兰大女排,他们是运动中的佼佼者、领跑者,燃烧了每一个兰大人的运动细胞。

  作为普通学生,来自土木工程与力学学院的2018级研究生王魁良,也有很亮眼的成绩单:在大学期间跑过40多场半程和全程马拉松,2016年曾获全国大学生田径锦标赛5000米冠军,也是兰州大学男子5000米纪录的保持者,在刚刚过去的2020年研究生运动会上,他又获得了男子400米、800米、3000米冠军。

  同时他还是一个“学霸”。提起在兰大上学六年来,体育对他的影响,王魁良用“一种受益终生的生活方式”来概括,并说:“跑步最大的帮助是心理方面的,让我更自信、更自律了。跑步也让本来内向的我认识了很多朋友,更开朗了。”

  王魁良曾经所在的本科生运动队目前共有20支队伍210人,致力于从普通学生中挑选、培养竞技运动员,开展面向全体学生的体育竞赛。学校根据运动队的具体情况、比赛任务的轻重,遴选优秀教练员对他们进行系统训练。这支运动队多次代表学校在省内外大会上获得优异成绩。

  近年来,学校借助组织开展全国大学生女排邀请赛、第十九届全国大学生游泳锦标赛、第八届全国大学生龙舟锦标赛、兰州马拉松等体育赛事,引导体育教研部的老师、高水平运动员和体育爱好者担任裁判、志愿者工作,营造人人参与的体育氛围。

  2018级哲学社会学院的本科生周雅萱就是其中一员,已是大三年级的她,曾作为学生裁判在院、校运会中服务赛事,也是全国大学生游泳锦标赛等赛事的志愿者。在她看来,“近距离观察运动健将拼尽全力博取胜利是一件很‘爽’的感觉,这种竞技拼搏的精神将激励我在自己的人生道路上努力奋斗。”

  随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》等系列文件的出台,兰州大学也在全面规划体育育人工作。教务处处长罗彦锋说:“必须深化体育教育教学改革,完善面向人人、人人参与的体育教学、体育锻炼、体育活动、体育竞赛体系,引导并帮助每一名学生掌握1至2项体育运动技能,养成终身受益的体育健身习惯。”

“问题化学习”:疫情下体育教研训一体化体系的构建

  中国教育在线年浙江省教师教育规划课题“疫情下的教师培训和教师发展专项课题”专项课题《疫情环境下,小学教师专业发展的实践研究》(课题编号:QYZX2020333)阶段性成果(成果公报二)。

  【内容摘要】疫情的突然爆发,为体育教师构筑了崭新的学习场景,互联网信息化技术的融入,建构“互联网+体育”模式的线上课堂,重组数字化、问题化、一体化的体育教师教研训体系,成了滨江实验小学的重要选择。为此,学校搭建了“一室一坊一周一坛二课”等“问题化学习”平台,启动“就近错时错班”大课间活动方案,促使体育教师走进多维学习空间,走上专业成长的“赛马场”,为培育“五育并举”、身心健康的全球化公民,提供无限的可能。

  杭州市滨江实验小学坐落于美丽的钱塘江畔,地处杭州高新产业(滨江)园区的核心地带。8家全国500强企业落户区内,阿里巴巴、网易、大华、诺基亚、宇视科技、海康威视等名企环绕学校四周,学生家长高素质、高学历,且就职于高新产业。家长们对孩子未来寄予厚望,期盼优质教育的同时,也对体育教育及体育教师专业发展提出了更高的要求。疫情的爆发,给体育教学带来巨大的挑战,研究探索“问题化学习”,关照体育教师的专业成长,培养学生良好运动习惯并形成终身体育的意识,成了杭州市滨江实验小学的必然选择。

  2019年岁末突如其来的“新冠”疫情,给原本匆忙的世界按下了暂停键,一时间“封城”“封村”“封路”,人们陷入了从未有过的恐惧之中。大家开始反思并认识到,健康的体魄与乐观的心态是生命最重要的“1”,没有“1”,其它均可能是“0”。学校体育的发展在教师,学校体育的未来在教师,拥有一个健康向上、积极阳光、生机勃勃的体育教师团队是一所学校的软实力,如何打造体育教师队伍的专业化发展,也越来越受到教育管理者的关注。

  体育与健康教育作为美好教育的重要组成部分,传递着生命的敬畏与尊重,是实现美好生活的基础。而疫情的来临,则为体育教学变革开启了另一个窗口,为体育教师成长开辟了崭新的路径。

  建设一支高素质、专业化、创新型的体育教师队伍,切实提升教师素质能力,是新时期体育教师队伍建设中的重要任务。疫情期间的不可抗力,学习空间被打破,体育教学与体育教研,开始由课堂、线下,转向家庭、社区、线上。课程教研活动空间与学习形态的迁移裂变,导致部分体育教师感到无所适从,暴露出当下教育的诸多问题。

  学校作为一所创办不久的窗口学校,体育教师队伍普遍年轻,活力满满但教研训能力尚显不足,培训管理也存在体制机制不完善,重项目设计、轻整体规划,重短期学习、轻持续提升;培训内容与方式缺乏针对性、实效性;教师专业学习存在“环境依赖”,主动性不强,内驱力不足,外部支撑不到位等诸多问题。为有效破解教师专业发展与培训中的关键难题,切实推进体育教师专业学习与终身发展质量,亟需对教师专业发展与培训体系进行优化和完善。

  从建校开始,学校就依托“问题化学习”这一平台,引领包括体育老师在内的全体教师进行深入的学习和思考,并与教师的梯队培养融合。就体育学科而言,通过体育骨干教师的“自我发现”与“自我觉醒”,在团队中做好引领示范工作。年轻教师入职不久,通过“问题化学习”平台,在解决问题过程中进行思维的深度学习,让知识内化和转化到应用中,促使“教的课堂”转变为“学的课堂”,在提升解决课堂教学实际问题的能力基础上,倒逼体育教师专业素养转型升级。

  英国著名的伊顿公学有一个宗旨——运动第一,学习第二。因为他们认为,体育的本质是人格的教育。那什么是体育?体育的要素是团队合作,是顽强拼搏,是坚持不懈,是崇尚荣誉,所有这些都是一个人的社会化指标,体育的核心就是健康人格塑造。基于发现问题、解决问题视角,搭建体育教研训一体化体系,从而全方位促进体育教师的合作生长,带动人的健康、全面、可持续发展。

  (一)疫情期间,建构“互联网+体育”模式的线年以来,“互联网+”对我国大众的生活方式和思想观念的影响渐渐增加。目前,“互联网+”在工业、金融、政务上已基本成熟,在教育上还处于初级阶段,经过“停课不停学”这一阶段,使得“互联网+教育”得到了进一步的发展。

  网络备课,线上研讨,录播和直播,线上讨论等一系列活动都离不来互联网的支持,在此基础上,体育组利用各种APP,对各个年级进行了问题式学习的线上教学。最开始结合区里的建议,使用“之江汇”APP进行线上教学,由于很多老师是第一次接触这个APP,对于如何操作和教学还存在很大的不足,在此基础上,学校体育组分工进行合作,分成小组进行模块的学习和分享。在“之江汇”上进行上场传教学资源,包括“两操”“素质练习”“小挑战”等导学视频,学生可以将成果进行展示,教师在线上可以直接进行指导和交流。除了教学外,还通过“之江汇”发布一些行为规范,以督促学生在家合理有效的进行学习和运动。后期,学校又把“钉钉”纳入其中,主要的流程是:发布学习内容、班级学习交流、学习分享、与家长进行沟通。

  教学外,学校体育组通过细致商讨,举行了三次线上体育比赛,主题分别是“全民战疫情跳绳不会停”“停学不停练,运动无极限”“家校战役情,核心不要停”。第一个项目是全年级的“45秒快速跳绳”,经过前期的网上发布比赛日期,学生在家积极进行备战,在规定的时间内,家长将学生的比赛视频进行上传,教师及时的进行统计和整理,年级前20名为“金冠小达人”,其能够获得两张蔚蓝卡奖励。通过第一次线上比赛的实践,学校将分层分项目进行第二次比赛,1-3年级靠墙静蹲、4-6年级仰卧起坐,学生们整体对于比赛的热情很高涨,积极地在家进行练习。练习前,体育组教师进行动作的示范和讲解,以图片和视频的形式进行引导。针对比赛存在的问题,教师加强了动作的正确引导与监督,学生的动作如出现错误,则在APP进行提醒。第三次比赛,1-3年级支臂支撑,4-6年级平板支撑。三次比赛,从制定规则,到发布通知,再到比赛组织、数据收集,每一位体育教师分工明确,相互配合,使得比赛圆满成功。

  疫情得到一定的控制后,学校开始进行开学的准备工作,体育锻炼是开学后的重要工作。

  学生参与体育锻炼,除了班级的体育课程外,最多的就是每天的“大课间”活动。正常时期,学校大课间进行的广播操、武术操、跑、游戏等,是全校性打通的方式,在活动时可以是一个班级也可以是多个班级。但在疫情环境下,不得不打破原有的模式,既要保证以班级为单位进行活动,又要不存在班级交叉、聚集。经体育组教师的多个线上会议讨论下,历经四次文稿修改,最终之制定了符合校情“疫情版”的大课间活动方案。其创新点在于“就近错时错班”,“就近”是指不按照年级组进行统一锻炼,而是根据班级的分布找到最近、最合适的活动场地;“错时”是指每个年级在不同的时间段进行体育锻炼,按照从1年级到6年级的顺序进行;“错班”是指每个年级分奇偶班,合理利用原有场地和班级连廊,实现班与班之间的最大间距(一个班级)。奇数天奇数班级上午出操,偶数班级下午出操;偶数天偶数班级上午出操,奇数班级下午出操。例如:周二班级数为2/4/6/8/10的班级上午出操,1/3/5/7/9班级下午出操;周三班级数为1/3/5/7/9的班级上午出操,2/4/6/8/10班级下午出操。经过一段时间的检验,此方案能够在有效地满足学校的大课间活动要求。

  疫情下的教学和比赛,借助于互联网信息技术实现了学校与家庭、教师与学生的亲密互动,一定程度上解决了“停课不停学”的教学任务,这一切都离不开每一位教师的努力,因为并不是每一位教师都精通各种技术,而是通过假期内的不断学习,不断充实,才实现了整个体育组的教学技术提升。

  问题化学习的重点在于充分发挥学生的主动性,学校在线上课堂中,充分利用互联网技术,主要以引导为主,以“问题”来促进学生主动思考,加深学生的记忆。每周发布学习计划,让孩子根据主题去寻找目前适合自己的方法,然后课上进行交流讨论。“问题化”的学习方式,不仅让学生学得有兴趣,也让教师能够积极的思考哪些是“有效问题”,通过不断地实践与反思,总结不足,为每一次的线上教学做好充分的准备。

  开学后,体育教师还积极参与各级信息技术培训,包括视频的剪辑、添加字幕、微课的制作等,这都是为体育课堂教学提供了一定的技术支撑。目前,线下进行的是“大课间+体育课+体育活动”,线上进行“素质练习+学习交流”,两种模式相结合,可及时了解每一位学生的体育锻炼情况。

  后疫情时期,学校组织了两次比赛,一次性分年级错时的广播操、武术操展评,一次是分年级分项目的比赛,是结合各年龄段的运动特点进行项目划分。这两次比赛中,每一位体育教师都进行了组织实践,由组骨干教师和各自师父进行指导,通过不断的组内交流,每一位教师都得到成长,积累了一定的经验,为以后的教学和竞赛奠定基础。

  实践是检验真理的唯一标准。“停课不停学”活动的开展以及体育教研训一体化模式的改革,都是在积极的实践,既要寻求合适的,又要寻求适合的。构建滨江实验小学特色的体育校本教研训模式,打造“一室一坊一周一坛二课”教师成长平台,搭建教师比拼赛马场,不断丰富体育教师的研究力、创造力与核心素养。

  注重“善及万物 知行合一”办学理念,在体育学科教学中的融合,以工作坊、教研组、师徒结对为单位,以“问题解决”为主线,以“问题化项目制”的形式推进研究,引领体育教师进行深入思考,培养一批会思、会学、会研究、会创造的智慧型、研究性体育教师。

  通过各种系列课堂节平台,依托名师工作室、名师工作坊、名师课堂周,骨干范课、青赛课等“一室一坊一周二课”课堂实践平台,组织体育教师参加上海沪杭问题化学习“同课共构”联合教研,引导体育教师进行深度学习的教学设计,锤炼体育教师的课堂实践能力。

  通过系列培训,引导体育教师阅读《关键在问》《问题化学习:教师行动手册》两本书,开展读书分享活动,举办问题化学习教学圆桌论坛,组织“问题化”论文教学案例整理、汇编,使之对“教的课堂”有更深入的了解和认识,掌握理论知识,并运用到自己的课堂实践中去。

這3枚�跡斑駁"光榮彈"見證了一段魚水情深的

  記者一路驅車來到寧夏彭陽縣孟鄉草灘村,探尋一段塵封了80年的長征往事。在一座古樸的莊院里,退休返鄉的虎俊隆指著一孔窯洞的牲口槽對記者說,2015年,他翻修自家老宅時,就是在這里挖出了一顆手榴彈和兩枚手雷。手雷和手榴彈是何人所埋?又因何被埋于此地?請關注今日《解放軍報》的報道——

  山水無阻,風雨兼程,記者一路驅車來到寧夏彭陽縣孟鄉草灘村,探尋一段塵封了80年的長征往事。

  在一座古樸的莊院里,退休返鄉的虎俊隆指著一孔窯洞的牲口槽對記者說,2015年,他翻修自家老宅時,就是在這里挖出了一顆手榴彈和兩枚手雷。

  手雷和手榴彈是何人所埋?又因何被埋于此地?為了找到答案,虎俊隆花了兩年多的時間走訪調查,紅軍小戰士郭文海的名字漸漸浮出水面。這些手雷和手榴彈是他和戰友為自己準備的“光榮彈”。

  1935年,年僅14歲的郭文海成為中央紅軍第三軍團的一名戰士,不久便跟隨部隊開始長征。後來,他在臘子口戰役中左腿負傷,和其他兩名戰友落在了隊伍的後面。同年10月9日,郭文海3人拼死趕上了夜宿彭陽古莊院的部隊。

  然而,第二天天不亮,大部隊就要繼續行軍。因體力不支,傷情缺乏藥品進一步惡化,郭文海和戰友再次掉隊了。

  為了減輕負擔,他們將隨身攜帶的、準備在危急關頭與敵人同歸于盡的手榴彈、手雷就地掩埋在所住窯洞的牲口槽內,繼續追趕大部隊。但沒走多遠,他們暈倒在古莊院附近的草地里,湊巧被一早干農活的虎林周、虎儒林兄弟倆發現。

  “雖然當時不知所遇何人,但從3人扎著綁腿、衣著破爛且身負重傷來判斷,他們應該是掉隊的紅軍傷病員。”虎林周的佷子虎志武告訴記者,虎林周當即讓虎儒林趕回家中叫來三弟虎倉周,將受傷的紅軍戰士攙回家。

  家中沒有藥,虎林周便用土辦法為他們治療。經過一夜休養,精神狀態略有好轉的3人決定去追趕大部隊,虎林周極力挽留,只留下了傷勢較重的郭文海。

  “為了掩護郭文海的紅軍身份,大伯逢人便說︰‘這小子是我要來的兒子’,鄉親們對此深信不疑。”虎志武說,虎林周特意為郭文海取了新名——虎路生,意為在長征路上絕處逢生。

  郭文海在虎家住了一年多時間。在這期間,他種田耕地,打短工,還和虎林周一起做長工。1936年底,郭文海辭別虎家兄弟重返紅軍部隊。

  “以前听大伯說起過,1939年郭文海曾和一位戰友專程回孟探望家人。後來打仗就中斷了聯系,直到1952年再次回來,並且長期保持書信往來。”虎志武回憶說,歸隊後的郭文海始終記著虎家的恩情,不論何時都深懷感恩之心,還特意將自己的次子取名郭虎宗。

  如今,郭文海當年住過的虎家老院已廢棄。查得手雷和手榴彈的“身份”後,虎俊隆專門在古莊院開闢了一孔窯洞,為郭文海和虎家設立展廳。這3枚�跡斑駁的“光榮彈”靜靜地躺在陳列櫃里,繼續向世人講述著這段見證魚水情深的紅色記憶。

  虎俊隆說,希望後人能夠從普通人的角度感受長征的不易、紅軍戰士的不易、革命勝利的不易,珍惜當下的幸福生活。

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